¿En qué se fundamenta Mercurio?

Como maestras estamos convencidas de que los educadores podemos incrementar nuestra capacidad cerebral y la de nuestros estudiantes  con más eficacia, incrementando nuestro deseo de aprender y enseñar. Comprendemos que la  enseñanza-aprendizaje de estrategias cognitivas y metacognitivas en lenguaje y matemáticas requiere docentes con información en este campo de la psicología cognitiva ; pero también, docentes con entrenamiento y práctica en el autoconocimiento y análisis de los procesos y estrategias que ellos  mismos utilizan al leer. Pero  sobre todo la educación requiere de  maestros  comprometidos con su práctica educativa y que saben reflexionar a partir de la misma.

Por lo anterior  Mercurio se nutre de las siguientes  premisas sobre el aprendizaje y se base en los aportes de la neurociencia y la sicología cognitiva, las cuales sostienen y demuestran que la  cultura y la educación cambian la mente y el cerebro de los seres humanos:

• El aprendizaje puede  durar toda la vida ya que la conectividad del cerebro está cambiando continuamente.

• El estado de partida del cerebro es la plasticidad y el cerebro cambia cada vez que aprendemos algo.

• La predisposición a que la experiencia realice ajustes en el cerebro influye en la plasticidad del mismo.

• El cerebro puede compensar aunque casi nunca anular programas defectuosos que parten del nacimiento o de fases anteriores.  

• Para desarrollar las habilidades de pensamiento, no basta con conocer los procesos; se necesita ejercitarlos hasta adquirir el hábito de aplicarlos de manera natural y espontánea. Dicha ejercitación debe hacerse siguiendo consciente y ordenadamente los pasos de un procedimiento debidamente desarrollado y validado.  

• Comprendiendo que el cerebro se vale de los sentidos para poder percibir y  aprender, se busca potenciar las habilidades para generar  integración auditivo-visual- táctil  en los actos de lectura y escritura , así como  la manipulación de material concreto en matemáticas.

• Aprender a leer difiere de aprender matemáticas y aprender a tocar el piano,  ya que involucran estructuras cerebrales diversas . Con el fin de desarrollar las áreas del cerebro involucradas en el proceso de lectura y  adquisición de habilidades en matemáticas se busca  mejorar destrezas tanto en el  hemisferio  derecho como  izquierdo.

• Estas estrategias se aplican durante un periodo de tiempo de manera sistemática de forma que el cerebro pueda realizar las modificaciones necesarias y posteriormente se siga ejercitando las habilidades y destrezas adquiridas de forma automática.

• El proyecto se complementa con actividades de terapia cognitiva  en la cual se enseña o se programa  el cerebro para aprender o reaprender.

"LA EDUCACIÓN ES AL CEREBRO LO QUE LA JARDINERÍA ES AL PAISAJE"